El nombre o sustantivo

Usamos el sustantivo para designar personas, animales, lugares o cosas, es decir, para darles nombre.

Ejemplos de personas son: padre, Carmen, hermanos.

Ejemplos de animales son: perro, abeja, delfín.

Ejemplos de lugares son: Bilbao, pueblo, hospital.

Ejemplos de cosas son: cuaderno, calcetín, cuerda.

Los sustantivos tienen género y número.

↔ El género puede ser masculino o femenino:

Normalmente, los nombres que terminan en 'o' serán masculinos y los que terminan en 'a' serán femeninos: gato, mosto, niños, camiseta, gata, madrileña.

Pero hay algunos sustantivos que serán la excepción, por ejemplo: autobús, cristal, mujer, paredes.

Podemos cambiar el género de un sustantivo, ya sea animal o persona, normalmente sustituyendo la vocal del final o añadiendo la vocal al final. 

Por ejemplo:

Gato -- Gata

Niña -- Niño

Ladrón -- Ladrona

*** A veces, el género contrario puede terminar de diferente manera, por ejemplo:

actor -- actriz

*** O puede ser una palabra completamente diferente, por ejemplo:

Madre -- Padre

Toro -- Vaca

↔ El número puede ser singular o plural.

Si es singular se refiere a una sola persona, animal, lugar o cosa.

Y si es plural se refiere a más de una.

El plural se forma:

-- Añadiendo 's' al final de la palabra o, si termina en consonante, añadiendo 'es', por ejemplo:

Niña -- Niñas

Vaso -- Vasos

Árbol -- Árboles

Autobús -- Autobuses

-- Si la palabra termina en 'y', añadiremos 'es', por ejemplo:

Rey -- Reyes

-- Si la palabra termina en 'z', la sustituimos por 'c' y añadimos 'es', por ejemplo:

Actriz -- Actrices

La división II + prueba de la división

Primero, vamos a hacer una división paso a paso:

Vamos a dividir 74 entre 2:

1º) Cogemos la primera cifra por la izquierda del dividendo.

Esa cifra que cogemos (en este caso el 7) tiene que ser igual o mayor que el divisor (2).

Si fuera menor, tendríamos que tomar dos cifras (74).

2º) Buscamos el número de la tabla del divisor (2) cuyo resultado se aproxime más a 7 sin pasarse. 
Ese número es el 3, porque 3 x 2 = 6 (el 4 no nos valdría porque 4 x 2= 8 y se pasa de 7).

Multiplicamos 3 x 2 y se lo restamos a 7.

La resta da 1.

3º) Ahora bajamos la siguiente cifra del dividendo, el 4.

4º) Volvemos a hacer lo mismo: buscamos el número de la tabla del 2 cuyo resultado más se aproxime a 14 sin pasarse. 

Ese número es el 7 porque 7 x 2 = 14

Multiplicamos 7 x 2 y se lo restamos a 14. 

La resta da 0.

** ¿Cómo podemos comprobar que el reparto está bien hecho? ¡Muy sencillo! Utilizamos esta fórmula:

Dividendo = divisor x cociente + resto

O resumido: D = d  x  c +  r

En esta división que hemos hecho la prueba sería:

D = d  x  c  + r
D=  2  x 37 + 0
74

Mi consejo es que SIEMPRE, da igual si la resta es más o menos complicada hagáis la prueba.

Pinchando aquí tenéis diferentes actividades de dividir
Aquí podéis descargar fichas para imprimir

¿Qué es dividir? + elementos de una división

Utilizamos la división para repartir una cantidad en grupos iguales.

¿Cuáles son las partes de una división?



El dividendo es el número que vamos a dividir.
El divisor es el número por el que vamos a dividir.
El cociente es el resultado.
El resto es la parte que no se ha podido repartir, es decir, que sobra.

** Hay dos tipos de división dependiendo del resto:

-- La división exacta tiene como resto 0.

-- La división inexacta tiene como resto cualquier otro número, pero siempre menor que el divisor.

Los ríos de la P. Ibérica- Mapas interactivos

Si pincháis en estos links podréis ver los ríos de la Península Ibérica. 
Yo los he usado en el aula y sinceramente son muy divertidos, se pueden hacer concursos por puntos, deletreo de cada río tras adivinarlo, lugar de nacimiento o desembocadura...

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El cuerpo humano III- The human body III. Explicación sencilla de los sentidos

LOS SENTIDOS         THE SENSES

A través de los sentidos somos capaces de experimentar el mundo que nos rodea.

We experience the world that surrounds us through the senses.

Tenemos cinco sentidos, y todos ellos son muy importantes.

We have five senses, all of them are very important.

* El olfato.

  Smell.

Olemos a través de nuestra nariz los olores que nos rodean.

We smell through our nose.

Dentro de la nariz hay algo llamado pituitaria amarilla, que es la encargada de enviar la información de lo que olemos al cerebro. ¿Cómo? A través del nervio olfativo.

Inside the nose there´s the pituitary gland, which takes the information of what we smell to the brain through the olfactory nerve.

¡La nariz puede oler más de cien mil aromas diferentes!

¡We can smell more than a hundred thousand smells!

* El gusto.

  Taste.

Este sentido nos permite percibir los sabores de la comida que comemos, por eso sabemos si algo nos gusta o no 😄

Taste lets us know the food we eat. That is why we know if we like a meal or not!

Percibimos los sabores gracias a la lengua. 

En ella se encuentran las papilas gustativas, que son las que envían la información al cerebro de lo que estamos comiendo.

Dependiendo del lugar de la lengua percibimos un sabor u otro. Estos son: dulce, salado, amargo y ácido.

The organ in charge of this is our tongue.

It has something called taste buds. These send the information of the food we eat to the brain.

Our taste buds can perceive four different flavours: sweet, salty, bitter and acid.

* El tacto.

  Touch.

Gracias a este sentido podemos percibir muchas cosas, como la temperatura de algo, o su textura (liso, áspero, rugoso...), o también su forma.

Y percibimos todo esto gracias al órgano más grande del cuerpo, que es... ¡la piel!

Thanks to the touch we can perceive the temperature, texture or shape of an object.

We perceive all these thanks to the biggest organ in our body... the skin!

* La vista.

  Sight.

Nos permite ver todo lo que está a nuestro alrededor gracias a los ojos.

El ojo será el encargado de percibir la información, la cual será llevada al cerebro por el nervio ocular. Y es el cerebro el que nos va a decir la imagen que vemos.

It lets us see everything that surrounds us thanks to the eyes.

The eye perceive the information which will be taken to the brain through the optic nerve.

* El oído.

  Hearing.

El sentido del oído nos permite percibir los sonidos: su volumen, tono, timbre y la dirección de donde provienen.

Los órganos de este sentido son los oídos.

It´s the sense that lets us know the sounds we hear.

The organs that do that function are the ears.

Aprende mucho más aquí

Este pdf es super interesante

You can play this game

Or you can learn more here!

Acentuación de las palabras

Pondremos tilde a las palabras siguiendo estas tres sencillas normas:

* Las agudas se acentúan si terminan en vocal, n o s.

Por ejemplo:

Ma-drid no se acentúa aunque es aguda porque no acaba ni en vocal, ni en n ni en s.

Ti-món se acentúa porque termina en n.

* Las llanas se acentúan cuando NO acaban ni en vocal, ni n ni s.

Por ejemplo:

Cal-do no se acentúa porque acaba en vocal, y no debería para poder ponerle tilde.

Ár-bol se acentúa porque termina en una consonante diferente a n o s.

* Las esdrújulas y las sobreesdrújulas se acentúan siempre.

Por ejemplo:

Prín-ci-pe

Tí-te-re

Esto es cuestión de practicar mucho, y despacito... ¡está hecho!

Pincha aquí para repasar jugando

La multiplicación

Hola chicos, 

¿Alguien sabría decirme qué es la multiplicación?
¡Si! Es la suma sucesiva de un mismo número.

Por ejemplo, creo que a todos nos aburriría mucho hacer 2+2+2+2+2, ¿no? Entonces por qué no probáis al principio a:

* Hacer esa suma para saber el resultado.

* Y después... a multiplicar:
Nos quedamos con el 2, que es el número que se suma tantas veces.
Y contamos las veces que se suma, en este caso 5 veces.



Multiplicar está chupado, pero es necesario practicar mucho.
Intenta tú pasar estas sumas a multiplicaciones:

3+3+3
5+5+5+5
2+2+2
4+4+4+4+4
5+5+5
6+6+6+6+6+6

Las tablas de multiplicar

Imagen cortesía de la web www.etapainfantil.com

Lo primero que debéis hacer es ir una por una. 
Y practicarlas mucho.
Cuando empecéis a trabajar con la que sea siempre leerla varias veces de principio a fin, y después podéis probar a hacer un pequeño test. Por ejemplo:

Imaginamos que ya vamos por la tabla del 3. 
Pues bien, la leemos repitiendo las multiplicaciones en orden varias veces.
Después, en un papel, nos vamos escribiendo:
3x1=3
3x2=6
etc. a ver de cuántas nos acordamos.

El último paso sería ir escribiéndolas desordenadas, a ver qué tal.

También está bien practicarlas oralmente, primero ordenadas y luego desordenadas.

Si pincháis aquí os lleva a una web en la que podéis practicar todas las tablas de multiplicar jugando.

Aquí tenéis un juego muy divertido

Y este también es chulo

La sílaba tónica de una palabra

Hola chicos,

Hoy me gustaría contaros lo que es la sílaba tónica de una palabra además de un par de cosas más, ¿preparados?

* La sílaba tónica es la sílaba que se pronuncia más fuerte en una palabra, es decir, donde nuestra voz da un 'golpe más fuerte'.
Por ejemplo: si decís ca-sa (si hace falta podéis decirla más de una vez 😋) y prestáis atención notaréis que donde vuestra voz suena más fuerte (como un golpe) es en la sílaba ca. 
Pues bien, esa será la sílaba tónica de casa. 

¿Fácil? ¡Genial! 👍

¿Y qué pasa con el resto de sílabas de la palabra, profe?

* El resto de sílabas de esa palabra se conocen como sílabas átonas.
Por tanto, en ca-sa, sa es la sílaba átona.

Simplificado:



Dependiendo del lugar en el que esté la sílaba tónica en la palabra podemos distinguir tres tipos de palabras: agudas, llanas y esdrújulas.

* Palabras agudas:

La sílaba tónica está en la sílaba del final de la palabra.

Por ejemplo:
Ma-drid
Pan-ta-lón

* Palabras llanas:

La sílaba tónica se encuentra en la penúltima sílaba de la palabra (NO os liéis, si la palabra tiene dos sílabas y la del final es la aguda... la otra es la llana).

Por ejemplo:
Pla-ya
Ca-ra-me-lo

* Palabras esdrújulas:

Para empezar: estas palabras tienen que ser trisílabas o polisílabas (buen truco, eh?)

En éstas la sílaba tónica es la antepenúltima sílaba de la palabra. Son palabras trisílabas normalmente y la sílaba tónica está en la sílaba de más a la izquierda. 

Ejemplo:
Tí-te-re
Pá-ja-ro

* Palabras sobreesdrújulas:

En las que la sílaba tónica está antes del antepenúltimo lugar, es decir, si la palabra tiene más de tres sílabas (es decir, es polisílaba) la sílaba tónica deberá estar más a la izquierda.

Ejemplo:
Rá-pi-da-men-te
Á-gil-men-te

Más sencillo: escucha y practica mucho, ya verás como al final te sale.

Aquí os dejo varias webs en las que podréis repasar y practicar, ¡ánimo!

Pincha aquí
Y aquí
Y aquí también
O aquí ;)
O si lo prefieres aquí
¿Y si haces este pequeño test?
Y para los más mayores...



 

Past continuous

We use the Past Continuous to talk about something in the past that continued before and another action...

e.g. 'I was reading a book when the telephone rang'

Also to express something that happened again and again...

e.g. 'My throat was aching'

So then:
                   
Pronoun +   was    + verb -ing + ...
                    were

** What if we want to say something that was not happening?

e.g. 'I wasn´t writing in French when my sister arrived'
       'I was´t reading a book when my sister arrived'
       'They weren´t doing the exam when María interrupted'
                  
                      
    
Pronoun +    was not      + verb -ing + ...
                  
                     were not

** If we want to ask about something that was happening in the past we use:

 
was       + pronoun + verb -ing + ... + ?
were

e.g. 'Were you reading the blog when Sonia called?'

Comunidades Autónomas y provincias - mapas interactivos

Aquí os dejo los links para acceder a dos mapas interactivos para poder repasar las Comunidades Autónomas y las provincias.
Personalmente a mí me gustan mucho, los he usado en clase en varias ocasiones y encantan a los niños.

Comunidades Autónomas

Provincias de España

El cuerpo humano II - The Human Body II

En este post vamos a hablar del aparato locomotor, el cual es el que nos permite movernos y además nos proporciona equilibrio y estructura en nuestro cuerpo. Sin él no podríamos movernos. Nuestro cuerpo no tendría rigidez y nos derrumbaríamos en el suelo.
Entre otros, está formado por: los huesos, las articulaciones y los músculos.

Los huesos forman la estructura, para ayudarnos a sostenernos en pie y no caernos como gelatina; además protegen nuestros órganos internos (el corazón, los pulmones, el cerebro...) Son duros y rígidos (no pueden doblarse, ni estirarse...).
Los huesos de nuestro cuerpo forman el esqueleto.

Una articulación es la parte del cuerpo donde se juntan dos o más huesos.
Nos ayudan a doblarnos y también a movernos.

Los músculos son blandos y elásticos. Son la parte que nos permite estirarnos y contraernos.

En este link podréis jugar a localizar los huesos de nuestro esqueleto.
Y en este otro podréis localizar los músculos de nuestro cuerpo.
Si pincháis en este link accederéis a una web del gobierno de Cantabria en el que os explica los nombres de huesos y músculos, además de alguna curiosidad.
Este otro link os permite repasar todos los huesos.
También os dejo un vídeo que explica el funcionamiento de los músculos.
Pinchando aquí podéis jugar a Pasapalabra de huesos y músculos.

The locomotor system allows us to move. It is the structure of our whole body and it gives us support to stand in our feet.
It is made up of: the bones, the joints and the muscles.

Bones are hard and rigid. They make up the skeleton.                    

Bones help to support, move and, protect our body (they protect the heart, lungs and brain).

A joint is the place where 2 or more bones come together.

Joints help us bend and move our body.

Muscles are soft and elastic.  They can stretch and contract.

Click here if you want to play a skeleton puzzle.

This link from the BBC explains the bones and the muscles in a very simple way!

Watch this video that talks about bones and muscles.

El cuerpo humano I - The Human Body I

Hola chicos,
Hoy me gustaría trabajar con vosotros el cuerpo humano.
Al igual que con la parte de historia, intentaré hacer todo o casi todo en los dos idiomas, castellano e inglés, para que todo el mundo pueda sacar provecho😊
Publicaré diferentes posts, no todo en uno solo, ya que es mejor digerir la información poco a poco.

Nuestro cuerpo tiene tres partes esenciales: cabeza, tronco y extremidades.




Our body has got three parts: the head, the trunk and the limbs.

Comparación de números

¿Cómo sabemos si un número es menor, mayor o igual a otro? ¡Fácil!
Veamos varios ejemplos:

* 5 y 2 
Nos fijamos en los dos números, ¿cuál viene antes? 
¡Exacto! ¡el 2!
Pues entonces 2 es menor que 5, y lo expresamos así: 2 < 5
También podríamos decir entonces que 5 es mayor que 2, ¿no? 5 > 2

* 15 y 24
Nos fijamos en el número de más a la izquierda, en este caso las decenas (d)...
¿cuál viene antes, el 1 o el 2? ¡el 1! entonces...
¡15 es menor que 24! 15 < 24
y por tanto 24 es mayor que 15-------- 24 > 15

* 251 y 256
¡Uy uy uy! ¿dónde me fijo yo aquí profe? 
¡Fácil!
Siempre empieza a mirar por el número más a la izquierda, en este caso son las centenas (c).
En este ejemplo las centenas son iguales, las decenas (d) también... pues pasamos a mirar las unidades (u)...
¿cuál viene antes, el 1 o el 6? ¡el 1! por tanto el 1 es menor que el 6, así que el 251 va a ser menor que el 256---------251 < 256
Y el 256 será mayor que el 251-------- 256 > 251

* 1.115 y 1.025
Lo dicho, empezamos a mirar el número de más a la izquierda, en este caso serán las unidades de millar (UM).
Son iguales, por tanto pasamos a las centenas (c), y aquí ya lo sabremos. ¿Cuál viene antes, el 1 o el 0? ¡el 0! por tanto el 1.025 es menor que el 1.115------- 1.025 < 1.115
y el 1.115 es mayor que el 1.025---- 1.115 > 1.025


Te animo a que practiques con estas parejas de números que te escribo a continuación 😊

Averigua el menor y exprésalo con el símbolo (<)
* 35 y 72 
* 49 y 27
* 66 y 18
* 79 y 100
* 112 y 105
* 109 y 258
* 355 y 365

Averigua el mayor y exprésalo con el símbolo (>)
* 36 y 49
* 74 y 21
* 12 y 36
* 113 y 118
* 254 y 268
* 992 y 990

También te dejo un link que te llevará a una web creada por un profesor de un cole de Logroño en el que podrás practicar esto y alguna cosita más, a mí personalmente me ha parecido una web genial.
Pincha aquí